在基础教育阶段，儿童学习专注力不足已成为许多家庭面临的常见问题。记者调查发现，超过70%的家长表示，孩子学习时容易被电子设备吸引，难以长时间保持注意力。教育专家认为，这个现象与认知科学机制密切对应的。认知神经科学研究显示，儿童大脑前额叶皮层尚在发育，自控能力相对不足。当需要投入更多精力的学习任务与更轻松的娱乐活动同时出现时，大脑往往更倾向于选择后者。北京师范大学发展心理学教授李明表示：“这不是简单的意志力问题，而是儿童在特定神经发育阶段的客观特点。”
专注力的培养——既关系到学习方法——也关系到家庭教育方式；与其情绪化催促，不如做结构化设计；与其让孩子“靠意志硬撑”，不如用环境和机制提供支撑。当孩子在可完成的目标、可预期的节奏和及时反馈中不断积累成功体验，专注就会从一次次“努力坚持”，逐渐变成稳定的能力与习惯。