在全国两会召开之际，如何激发高校创新潜能以服务新质生产力培育，成为科技界政协委员讨论的焦点。
全国政协委员、宁波大学校长蔡荣根在小组发言中抛出的“高校转型之问”，直指当前创新链与产业链深度融合的深层课题。
长期以来，高校与区域发展间存在“地理相邻却动能割裂”的矛盾。
传统模式下，高校多局限于人才培养和基础研究，而企业受制于技术短板难以突破“卡脖子”困境。
这一结构性矛盾在高端科学仪器领域尤为突出——以质谱仪为例，尽管国内市场超百亿元，但90%份额长期被进口产品占据，单细胞代谢组学研究更是一片技术“无人区”。
宁波大学的改革实践为破解这一难题提供了范本。
该校高等技术研究院闻路红教授团队通过“科技成果作价入股”模式创办华仪宁创公司，历时7年攻克单细胞定位、电离等关键技术，成功研制国际领先的代谢物分析质谱仪。
该设备不仅填补国内空白，其15款衍生产品中更有3款入选国家首台（套）装备名录。
数据显示，该项目已承担国家级科研项目50余项，创造直接经济效益2亿元，研发团队中60%为校企联合培养人才。
这一成果的背后，是教育科技人才协同发力的制度创新。
宁波大学通过重构学科体系，将仪器科学、生命医学、材料工程等跨学科资源整合，形成“基础研究—技术攻关—产业孵化”全链条机制。
蔡荣根委员强调，高校需从三方面深化改革：一是建立动态学科调整机制，对接国家战略需求；二是推行“科研团队+社会资本”混合所有制，破解成果转化梗阻；三是构建“课程—实训—就业”一体化人才培养闭环。
专家指出，随着全球科技竞争加剧，高校作为创新策源地的战略价值将进一步凸显。
未来五年，预计我国在高端科学仪器领域的自主研发投入年均增速将超20%，高校若能深度嵌入区域创新网络，有望在量子传感、基因测序等前沿领域催生更多“换道超车”案例。
从象牙塔到创新源,从知识殿堂到发展伙伴,高校的角色演进映照着中国创新驱动发展战略的深化。
当高校真正融入区域发展大局,与地方形成命运共同体,教育链、人才链、创新链、产业链才能实现有机衔接,新质生产力的培育才有坚实支撑。
这不仅是高等教育改革的方向,更是实现高水平科技自立自强的必由之路。