在电子屏幕吸引儿童注意力、碎片化信息冲击深度阅读的当下，如何培养孩子对书本的兴趣，让他们从阅读中获得审美体验和创造力，成为教育、出版和公共文化服务领域共同面临的课题。尤其是低幼阶段，如果阅读仅停留在“听故事、记情节”的层面，很难激发孩子的长期兴趣，因此需要更符合儿童认知特点的阅读引导方式。 此次活动中，法国童书作家埃尔维·杜莱通过互动绘本展示了另一种可能：将“读书”变成“参与”。与传统线性叙事不同，他的作品将互动指令融入画面，孩子可以通过按压、吹气、摇晃或转动书页等方式，获得即时反馈，从而从“被动接收”转向“主动探索”。杜莱的作品在全球广受欢迎，并被翻译成多种语言，关键在于其创作语言跨越文化障碍——以色彩、节奏、空间变化和幽默感为媒介，降低理解难度，同时增强互动体验，让不同文化背景的孩子都能感受到“我能改变书”的掌控感和成就感。 活动现场，孩子们在作者的引导下体验了互动阅读。这些书籍无需电子设备，却通过巧妙的视觉设计和节奏安排，让孩子感觉“书会动”“页面会回应”。这种体验不仅能提升阅读参与度，帮助孩子建立对纸质书的亲近感，还能潜移默化地完成艺术启蒙——色彩与形状的组合、图像与动作的对应、规则与变化的交替，都有助于培养孩子的审美判断和创造性思维。此外，在公共阅读场景中，孩子们通过表达、协作和轮流操作，也学习了倾听与沟通的基本规则，说明了阅读对社会性发展的价值。 从行业角度看，此类国际童书交流活动传递了一个信号：少儿阅读推广正从“单向讲述”转向“共创体验”，从“知识灌输”转向“能力培养”。在全民阅读推广和儿童友好空间建设的背景下，引入国际优秀创作者和成熟的互动阅读理念，有助于丰富公共文化供给，并推动本土原创绘本在形式和叙事上的创新。 未来，推动少儿阅读高质量发展需要多方协作：公共文化机构可优化分龄阅读活动设计，增加互动性、艺术性和游戏化课程；学校和家庭应重视亲子共读和体验式阅读，避免功利化目标，鼓励孩子通过绘画、手工或角色扮演等方式二次创作；出版机构可在尊重儿童阅读规律的基础上，加强原创绘本在视觉语言、互动机制和材料工艺上的研发，同时深化国际版权合作，让优秀作品更便捷地进入图书馆、校园和社区。 随着全民阅读的深入和儿童友好城市建设的推进，少儿阅读场景将更加丰富。未来的阅读推广不仅是“让孩子读完一本书”，更是帮助他们培养想象力、表达力和审美力。杜莱的互动绘本证明，纸质书依然具有独特魅力——它不仅是故事的载体，也能成为激发创造力的工具”。而持续的国际童书交流，也将为不同文明的理解与互鉴提供更柔软的路径——从孩子的阅读体验开始，连接彼此的想象力与未来。
一本书的价值不仅在于传递知识，更在于打开感知世界的方式。让孩子亲手“翻动”故事、亲身“参与”变化，阅读便不再是单向接受，而成为自我创造的起点。只有持续打造更有温度和创意的阅读场景，才能让想象力在孩子心中生根发芽，最终汇聚成面向未来的文化活力与创新动力。